专稿：近年来，亳州市利辛县新张集乡党委把加强乡镇党校建设作为党员教育培训的重要载体，通过优化师资队伍、注重多元教学、建立评学制度等举措，优化乡党校教师队伍结构，做到培训内容丰富、形式多样，培训效果具体化，提升了党员教育培训的效果，助力乡村振兴迈入“快车道”。

　　优化师资队伍，让党员教育培训“聚人气”。完善该乡党校师资配备，积极整合县、乡、村三级人才资源，组建一支“专业教师＋党政干部＋业务骨干＋乡贤人才”的师资队伍人才库，从该乡党政班子成员、党员代表、站所专业技术人员、产业带头人等领域中的先进典型中物色授课人，实现各类师资优势互补。制定教学规划，明确培训对象，完善培训内容，开设流动课堂，聘请实践经验丰富的村党组织书记、党务工作者等担任兼职教师，纳入师资库进行动态管理，通过教师队伍结构的优化实现教学水平的提高，保证培训质量。

　　注重多元教学，让党员教育培训“接地气”。注重培训形式灵活，因地制宜、因人施教，针对乡镇不同时期的重点工作，采取灵活多样的形式，针对农村党员的生产生活开展具有实用性的专业知识和技能培训。抓实“必修课”培训，培训凸显理论教育和党性修养的“必修课”的主体地位，探索开放式“选修课”的教学内容。用好“本土教材”，用活本地红色资源，依托乡土实际打造精品课程，编写“农村教材”，使教学内容更加生动。今年以来，该乡根据人居环境和宅基地建房拍摄了2个党员教育片，在田间地头开展宣讲会3次，开展田间“课堂”，到果园、种养殖基地观摩学习2次。

　　建立评学制度，让党员教育培训“冒热气”。开展培训课程“回头看”，检验评估培训的有效性和参训人员的学习成果。采取真实案例分析、研讨交流发言等方式定期地考核和评估学员学习情况，并针对培训评估结果进行调整和改进。探索建立“学员评、部门评、上级评”的综合评价体系，通过“下评上”看党员群众满意度，“左右评”看评价各方公认度，“上评下”看基层党校工作开展认可度。对于评估结果不满意的课程会从内容和讲课方式上进行改进重新开讲，对于不同批次的学员，如自认为学习不到位的也可申请旁听。